In der sich schnell entwickelnden, zunehmend digitalen Wirtschaft Australiens ist die Nachfrage nach Kandidaten mit Kenntnissen in Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik wichtiger denn je. Allerdings nur mit 30 % der rund 600.000 Universitäten Australiens MINT-qualifizierte Mitarbeiter Als Frauen ist es wichtig zu verstehen, dass es innerhalb der MINT-Belegschaft eine Reihe bestehender Ungleichgewichte und Ungleichheiten gibt.
Um die Vielfalt innerhalb der Belegschaft zu verbessern, müssen zweifellos Änderungen vorgenommen werden, um die Inklusion von Frauen und Mädchen in MINT-Bereichen zu unterstützen. Lassen Sie uns untersuchen, wie eine Qualifikation wie eine Online-Master of Education (STEM) kann dazu beitragen, einige der in diesem Bereich bestehenden Barrieren abzubauen, und wie einige systemische Veränderungen jetzt dazu beitragen können, eine Branche zu schaffen, die sowohl in Bezug auf Wissen als auch Lebenserfahrung gut diversifiziert ist.
Der Stand der MINT-Fächer im Jahr 2022
Barrieren bestehen aus vielen Gründen – um jedoch die Bedeutung dieser Barrieren wirklich zu verstehen, muss man zunächst Beweise sammeln. Australiens MINT-Ungleichheiten sind im dokumentiert STEM Equity Monitoreine vom Ministerium für Industrie, Wissenschaft und Ressourcen verwaltete Veröffentlichung, die Australiens aufstrebende MINT-Branche und die Punkte im Leben verfolgt, an denen Frauen und Mädchen sich möglicherweise dafür entscheiden, sich selbst auszuschließen oder sich von einer potenziellen MINT-Karriere zurückzuziehen.
Das Interesse an MINT-Fächern beginnt bereits in jungen Jahren, und viele Schüler entscheiden sich oft schon in diesen prägenden Bildungsjahren für einen MINT-Abschluss. Die australische Umfrage „Jugend in MINT“ 2021 untersuchte die Wahrnehmung und das Bewusstsein junger Menschen für MINT-Berufe – wobei Interesse, Selbstvertrauen, wahrgenommene Bedeutung, Ausschlusskriterien und Ambitionen untersucht wurden.
Die Ergebnisse waren faszinierend – sie verdeutlichten Verhaltensänderungen als Folge der Tatsache, dass Wissenschaftler zur maßgeblichen Front im Kampf gegen COVID-19 wurden. Allerdings hat sich das Interesse von Mädchen an MINT im Allgemeinen seit der letzten Umfrage aus dem Jahr 2019 nicht verändert.
Insgesamt war die Wahrscheinlichkeit, dass Mädchen eine Karriere im MINT-Bereich anstrebten, halb so hoch wie bei Jungen, wobei etwas mehr als jedes fünfte (21 %) der Mädchen eine Karriere im MINT-Bereich anstrebte. Diese Verschlechterung ist besorgniserregend, da es noch nie so wichtig war, nach mehr Vielfalt innerhalb der MINT-Belegschaft zu streben.
Warum die Unterrepräsentation in den MINT-Fächern bekämpfen?
In Bereichen wie der Datenwissenschaft wird häufig das Sprichwort zitiert, dass ein System nur so gut ist wie die Informationen, auf denen es basiert. Ein System, das von Entwicklern mit relativ homogenen Lebenserfahrungen erstellt wurde, kann unbeabsichtigt Vorurteile hervorrufen – Reaktionsweisen von Systemen, die die inhärenten Vorurteile widerspiegeln, mit denen Gruppen in der Gesellschaft konfrontiert sind.
Um die Technologie der Zukunft verantwortungsvoll und glaubwürdig zu entwickeln, ist Vielfalt erforderlich. Die Einbeziehung der tatsächlich gelebten Erfahrung der Stakeholder anstelle von Aussagen auf Papier kann einen großen Unterschied machen – und möglicherweise die Einführung von Produkten verhindern, die dies tun für Minderheiten schlecht geeignetoder Programme so verbessern, dass sie weniger anfällig für erhebliche Fehler sind.
Durchsetzung positiver MINT-Einstellungen
Die Schaffung einer Kultur positiver MINT-Einstellungen ist eine Möglichkeit, mehr Frauen und Mädchen zu einer Karriere im MINT-Bereich zu ermutigen. Dies kann auf verschiedene Arten geschehen, darunter:
- Wir feiern die Erfolge von Frauen und Minderheiten in MINT-Bereichen und stellen sicher, dass sie weithin bekannt sind – und schärfen das Bewusstsein für die Karrieremöglichkeiten, die MINT-Qualifikationen bieten.
- Wir brechen Stereotypen ab und zeigen die Vielfalt, die im gesamten MINT-Bereich vorhanden ist – um Frauen daran zu erinnern, dass sie nicht die Einzigen sind, die eine MINT-Karriere anstreben.
- Unterstützung des Wachstums unterrepräsentierter Gruppen im MINT-Bereich durch den Einsatz von Kadettenstellen, Stipendien und Lehrstellen.
- Wir fördern eine Kultur der Flexibilität und ermöglichen Programme zur Unterstützung unterrepräsentierter Gruppen wie Fernarbeit oder Elternurlaub.
- Aufbau eines Mentoring- und Unterstützungsnetzwerks, das es erfahrenen Frauen im MINT-Bereich ermöglicht, ihre Erkenntnisse und Entwicklungen miteinander zu teilen
Frauen und Mädchen im MINT-Bereich: Vorreiter
Die Würdigung von Frauen und Mädchen im MINT-Bereich kann entscheidend dazu beitragen, die vielen Erfolge ans Licht zu bringen, die in den MINT-Branchen dank des Beitrags von Frauen erzielt werden.
Beispielsweise nutzt Sharine „Spanner“ Milne ihre Kenntnisse in MINT-Fächern in ihrer täglichen Arbeit als Motorradmechanikerin. Dies bringt viele Hürden mit sich, mit denen MINT-Absolventen konfrontiert sind – familiäre Bedürfnisse erfordern Flexibilität bei der Arbeit.
Als sich die Technologie weiterentwickelte und der Einsatz moderner computergestützter Diagnostik in der Branche eingeführt wurde, konnte Spanner dabei helfen, von der Arbeit in einer Motorradwerkstatt zur Gründung ihres eigenen Unternehmens zu gelangen, und sie arbeitet nun daran Motorräder modifizieren Menschen mit Behinderungen zu helfen.
Sharine ist ein Paradebeispiel dafür, wie die Schaffung einer positiven MINT-Kultur einen Unterschied machen kann. Wenn Frauen und Mädchen genügend Zeit, Energie und Motivation haben, können sie in den MINT-Fächern erfolgreich sein – auch wenn es noch ein langer Weg ist, bis Gleichberechtigung in der Belegschaft herrscht, solange wir daran arbeiten, eine positive Einstellung zu verankern und Frauen in den MINT-Fächern zu würdigen, ist Australien auf der rechten Seite Weg in eine erfolgreiche Zukunft im MINT-Bereich.
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